张赛琴部编语文解析（2）——四年级上册《一只窝囊的大老虎》
接张赛琴部编语文解析（1）——一年级上册《秋天》
问：本课需要掌握的阅读分析知识要点是什么？
答： 学习“在不理解的地方作批注”的阅读策略。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
问：如何进行批注？
答： 分四个角度来进行批注，不理解的词语、不理解的句子、不理解的写法、不理解的课后练习 。
批注示例：
1、不理解的词语：
窝囊：是什么意思？为什么说大老虎是“窝囊”的？它真的“窝囊”吗？
哄堂大笑：是什么意思？同学们为什么“哄堂大笑”？
砸锅：是什么意思？砸锅的原因是什么？
2.不理解的句子：
“分派到最后，她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。’”老师在“看了我半晌”的时候想些什么？
“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”“脸上一阵热”，说明我怎么了？
“到底是怎么演完的，我一点儿也记不起来了，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”为什么我只记得一阵阵笑声？满头满脸的汗珠是因为热吗？
3.不理解的写法：
“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”课文的这个结尾作者想要表达什么意思？
4.不理解的课后问题：
你觉得“我”扮演的大老虎窝囊吗？可以怎么开导“我”？
问：如何通过动作、语言、神态体会人物的心情？
答： 围绕着演出前 ，演出排练中 、演出时 这三个场景来体会人物的内心。
1. 演出前我的心情是“羡慕得要死”，“殷切期待”能有露脸的机会。
为什么“羡慕 得要死”？是因为我一直没有“露脸”的机会，非常想“露露脸、尝尝鼓掌的滋味。”表达出我对舞台的渴望，也流露出我的“小小虚荣心”。
我用“殷切期待的目光”看着老师，说明我不希望这次分派角色时老师再“把我给忘了”。再一次表达出我对舞台的渴望。
老师“看了我半晌”，说明老师在“看到了我”的时候也“看明白了我”，表达了老师既想让我扮演又怕我演砸的矛盾心情。
2. 演出排练中，我的心情跌宕起伏。从失望到担心，再到有了自信，最后很失落。
失望：“我想上台露脸是露不成了。”。
担心：“就怕她改变主意。”
自信：“‘记住了！’我连忙答应。”
失落：“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。”
3. 演出时，我的心情很紧张、很尴尬、很沮丧
紧张：立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。表演错了！
尴尬：只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
沮丧：我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从来没见过这样窝囊的老虎。要是我会豁虎跳，这场戏就不至于真的演砸了。
问：课文的结尾想表达什么思想内涵？
答： 文章用了两个疑问句来结尾。
第一句：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？
表面上看是在问“豁虎跳”与演老虎的关系。实际上是在说明读小学时候的“我”还不理解“艺术高于生活”的道理。也许囚禁中的老虎不会豁虎跳，但是艺术中的老虎，要借助豁虎跳表现“威猛”特点。
第二句：为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
这问的是“哄堂大笑”的含义。说明“我”并不理解，大家的笑是善意的，觉得这只老虎有趣得“不同寻常”，享受的是另一种快乐。同时，从这句问话中表现了“我”考虑问题的方式直接、单纯。与课文中那位表演哥哥的同学把“表演”本身看得过重形成一种对比。
问：怎么回答课后问题“你觉得‘我’扮演的大老虎窝囊吗？可以怎么开导‘我’？”
答： 当我们知道了台下的哄堂大笑不是在嘲讽，而是善意的笑，这个问题就好回答了。
示例：你表演的大老虎不是很窝囊，而是很有趣。第一次演出，难免紧张，只要多多练习，积累经验，就好了。
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《一只窝囊的大老虎》知识要点梳理
1、本课共有21个自然段
2、本课生字
段 duàn（段落）（线段）
俩 liǎ（俩人）（咱俩）
练 liàn （练习）（练武）
套 tào（圈套）（外套）
裤 kù （裤子）（裤兜）
逃 táo（逃跑）（逃命）
罩 zhào（面罩）（笼罩）
亏 kuī（幸亏）（吃亏）
挖 wā （挖掘）（挖坑）
撤 chè（撤退）（撤兵）
堂 táng（学堂）（礼堂）
砸 zá（砸锅）（砸碎）
锅 guō （铁锅）（炒锅）
这篇课文中多音字有：
露 lòu ( 露脸 ) lù ( 露水 )
角 jué ( 角色 ) jiǎo (角度 )
哄 hōng ( 哄堂大笑 ) hǒng ( 哄骗 )
丧 sāng (丧事 ) sàng ( 丧失)
糊 hú ( 糊涂 ) hū ( 模糊 ) hù（糊弄）
冲 chōng ( 冲凉 ) chòng ( 冲劲儿 )
3、解释词语
窝囊：懦弱;没本事。
羡慕：当看见别人有某些好处或是有利条件时，希望自己也能拥有。
殷切：深厚而迫切。
通情达理：指说话、做事很讲道理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的
唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
垂头丧气：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
4、本文讲了一件什么事？
“我”特别想上台表演节目，在班级的一次演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。
5、给课文分段
一（1—2）“我”期待参加文艺表演
二（3—15）“我”排练节目的情况
三（16—19）“我”演出时紧张和狼狈
四（20—21）“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑
6、找出文中对“我”的描写
语言：
演哥哥的演员问我会不会豁虎跳时：“不会。”我只好照实说。
老师教我怎样表演时：“记住了！”我连忙答应。
神态：
老师挑选演员时：殷切期待的目光
台下哄堂大笑时：脸上一阵热
动作：
（排练时）套上老虎皮
（排练时）我弯下身子向前爬
（准备演出时）套上老虎皮，戴上老虎头套，紧张地等候。
（表演时）立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫
（演出结束）我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
心理：
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。（期待表演）
我看着老师的脸，怕她改变主意。（紧张、恐慌）
我有充分的自信。（充满自信）
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。（失落、沮丧）
看来老师对我的演技并不满意。（失落、沮丧）
随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（得意）
我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（失落、沮丧）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？（疑惑不解）
7、批注举例：
班主任为什么看了我半晌才下定决心？（我一直没在台上露过面，没有表演经验）
表演真的砸锅了吗？（没有。排练时我认真按照老师教的去做，表演时把全场观众都逗乐了，耳边的笑声接连不断。“老师没说什么”都说明演出是成功的）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？（扮老虎不见得非得会豁虎跳，惹起哄堂大笑是这种表演也会让观众感到另一种新奇，吸引观众的注意。）
8、结合生活经验说一说演出“窝囊”吗？怎么开导“我”？
你不要再纠结了，这次表演非常成功。每个人都是从第一次开始的。只要敢于去尝试，就是进步，就是成功，就是值得肯定的。况且你在排练时认真按照老师教给你的动作去做，表演时也演得那么卖力，紧张是正常的。你听台下那一阵阵笑声你不就是对你的赞美吗？虽然你不会豁虎跳，但你的表演反而让大家感到有趣，我想说：你是最棒的！
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